Nâng cao cảnh giác trước các luận điệu xuyên tạc của thế lực thù địch trên lĩnh vực giáo dục và đào tạo
Xuyên suốt tiến trình phát triển đất nước, toàn Đảng, toàn dân và Nhà nước ta luôn đặt “sự nghiệp trồng người” ở vị trí đặc biệt quan trọng, xem đây là vấn đề chiến lược có ý nghĩa quyết định đến sự phát triển vững mạnh của quốc gia . Nếu như kinh tế đóng vai trò là bệ đỡ vật chất, khoa học - công nghệ là động lực mũi nhọn, thì giáo dục - đào tạo chính là gốc rễ kiến tạo nguồn nhân lực, tạo ra nội lực vững chắc cho sự phát triển của quốc gia. Điều này lại càng có ý nghĩa quan trọng hơn bao giờ hết khi dân tộc ta bước vào kỷ nguyên vươn mình mới, hướng tới mục tiêu “đến năm 2030 trở thành nước đang phát triển có công nghiệp hiện đại, thu nhập trung bình cao; hiện thực hóa tầm nhìn đến năm 2045 trở thành nước phát triển, thu nhập cao” ( Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2026, Tập I, tr. 84).
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng. Nguồn: VOV.vn
Nhận thức rõ ý nghĩa sống còn của giáo dục và đào tạo trong sự nghiệp phát triển đất nước, các thế lực thù địch, đối tượng phản động, cơ hội chính trị thường xuyên chọn đây làm lĩnh vực trọng yếu để tập trung chia rẽ và phá hoại. Chúng bới móc, thổi phồng những điểm nghẽn, vướng mắc nảy sinh trong tiến trình đổi mới để từ đó phủ nhận toàn bộ những thành quả mà đất nước có được dưới sự lãnh đạo của Đảng, đồng thời làm xói mòn niềm tin của nhân dân đối với nền giáo dục nước nhà. Đây là một mưu đồ vô cùng hiểm độc trong chiến lược "diễn biến hòa bình" của thế lực thù địch, hướng tới việc làm suy giảm sự đồng thuận xã hội đối với sự lãnh đạo của Đảng và gieo rắc nhận thức sai lệch trong xã hội từ đội ngũ cán bộ, đảng viên, các nhà giáo cho tới thế hệ học sinh, sinh viên về sự nghiệp trồng người mà toàn Đảng, toàn dân đang nỗ lực thực hiện.
Trong thực tế, các luận điệu xuyên tạc về sự nghiệp giáo dục - đào tạo ở Việt Nam hiện nay là vô cùng tinh vi, nguy hiểm, tập trung chủ yếu vào bốn mũi nhọn công kích sau:
Một là, xuyên tạc rằng giáo dục và đào tạo ở Việt Nam không được coi trọng, bị xem nhẹ và không có vị trí tương xứng trong chiến lược phát triển đất nước.
Các thế lực thù địch với góc nhìn phiến diện thường xoáy sâu vào các điểm nghẽn cục bộ để quy kết rằng giáo dục ở Việt Nam đang bị xem nhẹ và nằm ngoài mục tiêu phát triển quốc gia. Đây là cách tiếp cận hoàn toàn phiến diện, cố tình bóp méo đường lối nhất quán của Đảng và Nhà nước ta về phát triển giáo dục - đào tạo. Trong thực tiễn, giáo dục và đào tạo luôn được đặt ở vị trí trung tâm, là một trong những lĩnh vực chiến lược gắn liền với sự nghiệp bồi dưỡng nhân tố con người, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, thúc đẩy tiềm lực khoa học - công nghệ và nâng cao đời sống nhân dân. Điều này được minh chứng rõ nét trong thực tế khi mà hiện nay hệ thống trường học liên tục được mở rộng khắp các vùng miền; chương trình và phương pháp giảng dạy không ngừng được hoàn thiện, đổi mới; đội ngũ cán bộ giảng viên được tập trung đầu tư, bồi dưỡng, nâng cao trình độ; cùng với đó là cơ hội học tập, mở rộng tri thức của mọi tầng lớp nhân dân cũng ngày càng được đảm bảo.
Sẽ thật là chủ quan và phi lý khi cố tình lấy những bất cập, khuyết điểm ở một vài khâu hay một bộ phận cụ thể để quy kết cho cả hệ thống giáo dục - đào tạo là bức tranh xám màu. Đây thực chất là chiêu trò đánh tráo khái niệm, cố tình lấy hiện tượng đơn lẻ nhằm phủ nhận toàn bộ bản chất tốt đẹp. Cần khẳng định rằng, sự chăm lo của Đảng và Nhà nước dành cho sự nghiệp "trồng người" không chỉ dừng lại ở các Văn kiện, chính sách hay nguồn ngân sách đầu tư, mà được đo lường bằng chất lượng đào tạo thực chất, môi trường công tác của nhà giáo và chất lượng của người học. Chính vì vậy, cuộc đấu tranh bác bỏ luận điệu sai trái này cần phải gắn liền với việc tối ưu hóa nguồn lực đầu tư, tập trung giải quyết dứt điểm những vấn đề bức thiết của giáo dục; chỉ có như vậy, quan điểm “giáo dục là quốc sách hàng đầu” mới đi vào đời sống một cách sinh động và thuyết phục.
Hai là, xuyên tạc rằng sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước là nguyên nhân khiến nền giáo dục Việt Nam trì trệ, lạc hậu, từ đó đòi tách giáo dục và đào tạo khỏi sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước.
Luận điệu sai trái này đã trực tiếp phủ nhận vai trò định hướng chính trị cũng như trách nhiệm quản lý nhà nước đối với một lĩnh vực đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa đối với tương lai của cả dân tộc đó là giáo dục - đào tạo. Cần khẳng định một cách dứt khoát rằng, giáo dục và đào tạo tuyệt nhiên không thể tồn tại một cách biệt lập hay nằm ngoài dòng chảy của đời sống xã hội; trái lại, nó luôn gắn kết chặt chẽ với các mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của quốc gia, mưu cầu hạnh phúc lâu dài của nhân dân, cũng như yêu cầu xây dựng văn hóa con người của đất nước. Vì thế, sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước chính là nhân tố quyết định bảo đảm cho nền giáo dục phát triển đúng định hướng xã hội chủ nghĩa, phục vụ cho lợi ích tối cao của quốc gia - dân tộc và quyền lợi chính đáng của mọi tầng lớp nhân dân đối với viêc tiếp cận, chiếm lĩnh tri thức.
Trong nhận thức và thực tiễn, chúng ta cần phân định một cách rạch ròi giữa vai trò lãnh đạo, quản lý mang tính chiến lược đúng đắn của Đảng, Nhà nước với những biểu hiện sai phạm trong hoạt động chuyên môn ở một vài nơi, một vài thời điểm cụ thể. Sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng được thể hiện thông qua định hướng chiến lược dài hạn, hệ thống thể chế đồng bộ, chính sách phát triển hiệu quả và cơ chế kiểm tra, giám sát nghiêm minh. Trong khi đó, sự quản lý của Nhà nước giữ vai trò bảo đảm kỷ cương, nâng cao chất lượng đào tạo, bảo đảm sự bình đẳng về cơ hội học tập của người dân trong xã hội; đồng thời tôn trọng quy luật vận hành của giáo dục, thúc đẩy tính tự chủ, tinh thần đổi mới sáng tạo và đạo đức nghề nghiệp của các cơ sở giáo dục cùng đội ngũ cán bộ nhà giáo.
Chính vì vậy, tuyệt nhiên không thể lấy một vài biểu hiện tiêu cực cục bộ ở một địa phương hay cơ sở giáo dục nào đó để vội vã quy kết rằng sự lãnh đạo của Đảng là nguồn cơn của mọi tồn tại, yếu kém; càng không thể lấy đó làm cái cớ để đòi xóa bỏ vai trò quản lý nhà nước đối với hoạt động giáo dục. Cần phải nhấn mạnh rằng, mọi ý kiến đóng góp tâm huyết, những đề xuất, kiến nghị về cải cách giáo dục đều phải xuất phát từ mục tiêu tốt đẹp là nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo chứ không phải biến đó thành công cụ hay là cái cớ để công kích, phủ nhận vai trò lãnh đạo của Đảng, hoạt động quản lý của Nhà nước đối với sự nghiệp giáo dục nước nhà.
Ảnh minh họa. Nguồn: Báo Thanh niên
Ba là, xuyên tạc rằng giáo dục Việt Nam chỉ chú trọng truyền đạt kiến thức, nặng về chính trị, thiếu thực tiễn, từ đó phủ nhận mục tiêu giáo dục toàn diện con người, nhất là giáo dục đạo đức.
Luận điệu này đã cố tình bóp méo thực tiễn khi quy chụp giáo dục Việt Nam chỉ chú trọng truyền đạt kiến thức, nặng về chính trị, thiếu thực tiễn, từ đó đi đến việc phủ nhận mục tiêu giáo dục toàn diện con người, đặc biệt là giáo dục đạo đức mà đất nước ta đang theo đuổi. Cần phải khẳng định rằng, trong triết lý phát triển con người của Đảng và Nhà nước Việt Nam, giáo dục không bao giờ là sự nhồi nhét lý thuyết suông hay tách rời khỏi đời sống xã hội. Ngược lại, chính sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa giáo dục tri thức, bồi dưỡng bản lĩnh chính trị và rèn luyện đạo đức, lối sống mới là "chìa khóa" cốt lõi để hình thành nên những công dân phát triển toàn diện, có đủ năng lực tự chủ và trách nhiệm phụng sự Tổ quốc.
Thực tiễn đổi mới giáo dục tại Việt Nam những năm qua chính là lời phản bác đanh thép đối với luận điệu xuyên tạc nói trên. Bằng việc triển khai mạnh mẽ chương trình giáo dục phổ thông mới cùng chiến lược nâng tầm giáo dục đại học, nền giáo dục quốc gia đã và đang chuyển dịch sâu sắc từ truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất, năng lực người học. Ở đó, tính thực tiễn được chú trọng thông qua việc gia tăng thời lượng thực hành, trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học và đẩy mạnh mô hình hợp tác "Nhà trường - Doanh nghiệp". Đồng thời, các nội dung giáo dục chính trị, đạo đức, kỹ năng sống và ý thức pháp luật không hề bị xơ cứng mà liên tục được đổi mới về phương pháp truyền tải để trở nên sinh động, gắn với tâm lý lứa tuổi và gắn liền với các vấn đề thời sự trong đời sống xã hội. Bên cạnh đó, việc duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị không phải là lý thuyết khô khan trên trang giấy mà đây chính là nền tảng để khẳng định giá trị con người Việt Nam trước những tác động phức tạp của thời đại số. Một cá nhân dù tinh thông kỹ thuật hay giàu có về tri thức chuyên môn nhưng nếu trống rỗng về đạo đức, mơ hồ về chính trị và thiếu lòng nhân ái thì không thể trở thành nguồn lực tin cậy cho sự phát triển bền vững của đất nước. Mọi âm mưu đối lập giáo dục tri thức với giáo dục đạo đức, chính trị thực chất chỉ nhằm mục đích xóa bỏ lý tưởng sống của thế hệ trẻ, làm suy yếu sức mạnh nội sinh của dân tộc.
Bốn là, triệt để lợi dụng những khó khăn, hạn chế, vụ việc tiêu cực trong giáo dục để quy kết bản chất chế độ, kích động hoài nghi, bi quan và phủ nhận thành tựu của nền giáo dục Việt Nam qua 40 năm đổi mới.
Luận điệu này đã triệt để lợi dụng những khó khăn, hạn chế và một số vụ việc tiêu cực trong ngành giáo dục để quy kết thành "bản chất chế độ", từ đó kích động tâm lý hoài nghi, bi quan và cố tình phủ nhận những thành tựu to lớn của nền giáo dục Việt Nam qua 40 năm đổi mới. Cần phải nhìn nhận một cách khách quan rằng, trong bất kỳ hệ thống giáo dục nào, việc xuất hiện những bất cập, hạn chế hay tiêu cực là điều khó tránh khỏi. Vấn đề cốt lõi không phải là che giấu hay né tránh, mà là thái độ kiên quyết đối mặt, xử lý nghiêm minh và tinh thần đổi mới của Đảng, Nhà nước để không ngừng hoàn thiện thể chế.
Thực tiễn 40 năm đổi mới đã đưa ra những minh chứng không thể phủ nhận. Từ một nền giáo dục nghèo nàn, chịu hậu quả nặng nề của chiến tranh với tỷ lệ mù chữ cao, Việt Nam đã xây dựng thành công một hệ thống giáo dục quốc dân hoàn chỉnh, thống nhất từ mầm non đến đại học, bảo đảm quyền học tập bình đẳng cho mọi người dân, đặc biệt là ở vùng sâu, vùng xa và vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Chất lượng giáo dục liên tục được nâng cao, ghi dấu ấn rõ nét trên trường quốc tế qua các kỳ thi Olympic khoa học cũng như thứ hạng ngày càng cải thiện của các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam trên các bảng xếp hạng toàn cầu. Những thành tựu vượt bậc đó không chỉ khẳng định tính đúng đắn của đường lối phát triển giáo dục Việt Nam mà còn là minh chứng sinh động cho năng lực quản trị của nhà nước, tính ưu việt của chế độ xã hội chủ nghĩa.
Đến đây có thể thấy, mục đích sâu xa của các thế lực thù địch và các đối tượng phản động khi tung ra các luận điệu xuyên tạc về lĩnh vực giáo dục và đào tạo ở Việt Nam không gì khác ngoài việc gieo rắc sự hoài nghi, làm sai lệch nhận thức xã hội, kích động tâm lý bất mãn và phá hoại khối đại đoàn kết toàn dân tộc. Trước những âm mưu hiểm độc đó, lực lượng Công an nhân dân cần tiếp tục khẳng định vai trò nòng cốt, tiên phong trong công tác đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch; đặc biệt là kiên quyết bóc trần những luận điệu bóp méo, phủ nhận thành tựu và vai trò định hướng chỉ đạo của Đảng, Nhà nước đối với sự nghiệp "trồng người". Trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ được giao, lực lượng Công an phải chủ động nắm chắc tình hình an ninh mạng và dư luận xã hội, kịp thời phát hiện, xử lý nghiêm minh các hành vi lợi dụng không gian mạng để phát tán thông tin sai sự thật, kích động chống phá. Song song với đó, việc chủ động phối hợp cung cấp thông tin chính thống, minh bạch cho người dân cũng chính là giải pháp then chốt để định hướng dư luận, củng cố vững chắc niềm tin của nhân dân vào sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước đối với nền giáo dục nước nhà.
Tóm lại, sự nghiệp đổi mới và phát triển nền giáo dục - đào tạo ở Việt Nam là một hành trình tất yếu, khách quan và đã đạt được những thành tựu vô cùng tự hào qua 40 năm đổi mới dưới sự lãnh đạo của Đảng, Nhà nước. Trước những âm mưu vô cùng nguy hiểm của các thế lực thù địch nhằm khoét sâu hạn chế, phủ nhận thành quả mà ta đã đạt được và làm xói mòn niềm tin xã hội, công cuộc đấu tranh phản bác luận điệu xuyên tạc đã không còn chỉ là nhiệm vụ của riêng lực lượng Công an nhân dân, mà đã trở thành trách nhiệm chung của toàn xã hội. Đặc biệt, đối với thế hệ sinh viên đang ngồi trên ghế nhà trường - những chủ nhân tương lai của đất nước, việc không ngừng nâng cao bản lĩnh chính trị, giữ vững lập trường tư tưởng vừng vàng và tinh thần cảnh giác trước mọi luận điệu xuyên tạc chính là lá chắn vững chắc nhất để bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, giữ gìn ngọn lửa tri thức và xây dựng một Việt Nam phồn vinh, vươn mình trong kỷ nguyên mới.
Đinh Văn Quyết
